最佳回答

“无码av无码天堂资源网”.txt无码av无码天堂资源网

　　杭州1月16日电(林波)新一轮科技革命与产业变革加速演进，以人工智能为代表的先进技术，正深刻重塑社会发展形态与未来职业图景。

　　在此背景下，高中教育作为衔接义务教育和高等教育的关键环节，其育人使命与定位亟待重新审视——它不仅是传授知识的课堂，更应成为激发创新潜能、培育未来社会核心竞争力的重要阵地。

　　如何在推进教育公平、面向全体学生的同时，满足多样化、个性化的发展需求，实现“普惠优质”与“特色卓越”的融合？近日，在浙江省政协十三届四次会议期间，多位教育界政协委员聚焦高中育人方式转型，建言献策。

1月13日，中国人民政治协商会议第十三届浙江省委员会第四次会议在杭州开幕。　钱晨菲 摄

　　实现共同富裕，教育是关键基石。随着社会发展和人口结构变化，扩大高中学位供给、拓宽学生成长路径，已成为浙江教育规划的重点之一。

　　近年来，浙江以一系列温暖而务实的创新，回应着人民群众对美好生活的期盼。2025年，浙江统筹推进基础教育扩优提质、职业教育内涵式发展、高等教育整体性跃升，培养更多“会创造的人”。

　　浙江省政府工作报告明确提出，2026年将“推进义务教育优质均衡发展”和“增加普通高中学位供给”。

　　这一调整不仅关注学位数量增加，更重在结构优化与体系升级，旨在为学生提供更丰富、更匹配的成长通道。

　　浙江省政协委员、杭州第十四中学党委书记陈利民认为，浙江省政府工作报告的这一举措是“教育发展到一定阶段后，迈向高质量发展的系统性跃升”。

　　在他看来，这一布局具有三层意义：一是积极回应社会变迁与家庭对教育资源的期待；二是为学生提供更宽松、多元的成长选择；三是为更广泛青少年群体夯实学识基础与综合素养，积蓄长远发展能量。

　　扩容之后，“如何办好学”成为关键。

　　浙江省政协委员、宁波市效实中学校长孙立提出，应推动规模扩张与“分类办学”“特色发展”同步实施。他建议，鼓励高中立足自身传统与资源，聚焦科技、人文、艺术等方向形成办学特色，让学生尽早联结兴趣与志向，看见人生发展的多种可能，从而构建差异化、协同化的高中教育生态。

　　面对科技时代的育人挑战，中学应如何培养未来所需的人才？陈利民概括了潜在创新人才应具备的核心特质：“知识面宽厚”是基石，“保有好奇心与内在驱动力”是引擎，“具备批判性思维”是关键能力，而“坚韧的意志和抗挫折能力”则是持续前行的重要保障。这要求教育必须从知识灌输转向潜能激发，从标准化培养转向个性化培育。

　　为此，该校创立“卓越科创学院”，构建由资深班主任、顶尖学科师资、竞赛教练及来自浙江大学、西湖大学等高校的“科技副校长”组成的四位一体师资团队，并配套个性化基础课程等，目标是让学有余力的孩子“飞得更高”。

　　孙立则从未来社会生存与发展的角度，补充了“会生活”这一维度。他指出，当人工智能承担越来越多程式化工作时，那些兼具理性思辨、实践能力、情感共鸣与生活智慧的人才，将更具不可替代性。因此，中学教育应帮助学生“在中学阶段探索热爱与潜能”，理解成长路径的多样性，从而为未来人生做出更清醒、更从容的规划。(完)

分享让更多人看到