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　　近日，家长模仿孩子笔迹代写作业、给作业本“做旧”的视频在社交平台火了。

　　卷子是必须先揉皱或撕破的，孩子的名字是不能按笔画顺序写的，汉字是要大到出框的，数字是要经常涂改的……这些“做旧工艺”让不少网友惊呼“书桌影帝”“一看就是‘惯犯’”。这同时引发了网友的热议，支持和反对的声音都有。

　　反对代写的理由不难理解。作业存在的意义，是帮助孩子巩固知识点、形成良好的学习习惯，一旦孩子因家长的代劳，而养成了畏难、拖延、依赖的习惯，久而久之，孩子可能失去的不只是对学习的兴趣和信心，更是独立面对困难的勇气和承担责任的意识。

　　支持的原因，多源于对现实困境的妥协。在不少家长的社交帖文中提到，“代写”并非出于懒惰或纵容，而是一种被逼无奈的选择：作业量过大、抄写类和惩罚类作业占比偏高、手工劳动作业形式化严重等等。一些作业内容并不能实现巩固知识的初衷。有家长坦言，替孩子完成这类作业，也是为了保证孩子的睡眠时间，并非真的全权包办。

　　笔者小时候也曾因要在午休时间抄完一整张卷子而求助家长。短短的午休时间，自然是不睡觉也抄不完，而从孩子的心境出发，“完不成将会迎来更大惩罚”的恐惧感实在太大。这段小学二年级的经历，最终以笔者的家长帮忙完成后，在卷子后附了一段解释的说辞而告终。这件事令笔者至今都记忆犹新。

　　作业是课堂的延伸，它并不只是“给老师交差”的工具，而是孩子学会规划时间、面对挑战、独立解决问题的日常训练场。如果这一过程被代劳，表面看任务完成了，实则剥夺了孩子成长的机会。家长的作用应该停留在指导陪伴上，例如，引导孩子列提纲、检查错别字、提供资料参考，而非直接代笔、包办手工、用AI生成全文。

　　当然，我们也需要看到问题的另一面：为何会有如此多的家长，不惜耗时费力、扮演“影帝”，也要代劳？是不是有的“作业”本身出了问题？当作业变成重复的“体力劳动”、惩罚性的“机械抄写”，或是脱离孩子能力、最终只能由家长完成的“形式化任务”时，其教育价值还剩几何？

　　事实上，真正的教育，不在于作业是否完美上交，而在于孩子是否在完成过程中有所思、有所得、有所成长——如果已经掌握了知识点，是不是可以让孩子避免陷入“形式化作业”，把时间用在巩固提高其他学科、拓展更多兴趣爱好之中？如此，既保护了孩子的学习兴趣，也使做作业这件事更加高效。

　　因此，这场讨论不应止于对家长行为的评判，更应该包含对“什么是有效作业”的反思。作业的数量是否挤占了孩子必要的睡眠和自由探索时间？作业的形式和质量能否真正激发思考、提升能力？在AI时代，我们是否应该重新定义“好作业”的标准？

　　家长的爱，是守护而非替代；教师的教，是因材施教而非机械评判。关于“家长代写作业”的争论，看似琐碎，实则关乎教育的本质。

　　文 | 朱晓帆

　　(光明日报微信公众号)